有晚，我归家后略感儿子神色有异。儿说他上篮球课时被同学故意扑倒压于身下，导致牙齿松动流血。
我愤怒说：“你怎么不早跟我说这件事？你不要怕事，你要勇敢表达，我们才知道你在学校的情况”。
儿子委屈低声：“我上次跟你说过，那同学欺负过我两次”。
我恍然大悟：“你上次说得非常轻描淡写，我以为你们简单打闹。以后你跟爸爸讲清楚一些。我以前教你如何保护自己与紧急避险，你都忘记了吗”。
我知儿子生性胆小，不便过多批评。我立即转场学校班级微信群公开留言给那位同学家长，希望他们好好教育孩子。
微信半晌无人回应。我只好打电话给同学家长，其言已阅信息不知如何回应，自家孩子平日在校乖巧，此类事情闻所未闻，待明日查明情况处理。
我虽情绪激愤，孩子也说不清楚什么事，只好双边劝解作罢。
翌日，班主任老师与我们双方家长仔细沟通了相关情况。事件调查结果大部分属实，班主任老师表示此事可能属于班级同学之间的“一般打闹”，一年级学生年纪尚幼，不能正确合理表达情感友谊，希望家长多多理解孩子可能并没有主观恶意。
对方家长分别用电话与微信向我致歉，并愿意支付牙齿检查医疗费用。我没再过多纠结此事，矛盾化解了便好。儿子也需要一个良好的学习环境与同学关系。
在现代教育体系与少子化社会现实情景下，家长高度关注学校与班级教学环境，其中校园欺凌更是一个触碰多方神经的敏锐话题。
复盘此事处置过程，当孩子真正遭遇校园欺凌时，家长应该怎么办？家长作为受欺凌对象的次级受害者，无力保护孩子心怀愧疚，在难以克制愤怒心绪的情况下信奉以暴制暴，还是教导孩子审时度势，灵活应变选择合适的方式因应？我们需要理性分解。
高度重视校园欺凌事件。部分校园欺凌受害者不会告诉老师和家长，一方面，家长应多观察孩子是否在家经常抱怨、学习成绩退步、不能合理解释伤口原因等，校园欺凌征兆是否在孩子身上体现;另一方面，家长教导孩子正确认识校园欺凌，尽可能鼓励孩子勇敢表达，认真聆听孩子讲述。校园欺凌危害巨大：欺凌事件中，受欺凌者往往处于弱势地位，他们无力保护自己，通常采取逃避、退缩等方式应对欺凌者行为，身心发展受到严重影响。如自卑感浓重、对外界过度敏感、心理挫折感强烈等情绪适应问题，被孤立和受排斥等人际关系问题，极端或严重的破坏攻击性行为。除此之外，欺凌者亦会受到相关影响而变得情绪不稳定、焦虑狂躁。青少年正处于人格塑造关键时期，校园欺凌影响人格完善发展，进而导致自我价值不能充分实现，家长更应高度重视。
科学合理界定校园欺凌。对校园冲突事件进行多维理性分析，认真比对校园欺凌事件属性与类型。一是欺凌者是否利用身体力量、人数、人际关系等方面优势，对受欺凌者进行以大欺小、以众欺寡、以强凌弱的攻击；二是欺凌者采用何种方式，诸如身体动作、口头言语、关系排斥、网络暴力等；三是欺凌者在未受激惹的情况下对他人主动发起欺凌，还是事先受到被欺凌者激惹或挑衅。家长厘清前述维度有助于客观全面认识孩子是否受到欺凌、欺凌人数规模、欺凌方式等，其有助于多方参与，及时对症下药快速解决问题。
多方协同应对校园欺凌。校园欺凌的消极影响不仅限于参与欺凌的学生之间，校园欺凌“污染”学校声誉，影响校园学习环境与正常教学活动，围观学生害怕遭到欺凌者报复而不敢帮助被欺凌的朋友，因此产生愧疚无能感、缺乏校园安全感。另外，教师或学校未及时有效干预欺凌事件，部分学生可能仿效欺凌行为获得支配控制与自信感。应对校园欺凌需要家庭、学校、社会多方协同，保护儿童和青少年身心健康。家长营造良好家庭环境，加强家校沟通协调；学校强化德育，及早防止和干预校园欺凌事件；政府职能部门在社会治理层面制定相关教育管理法规配套，对校园欺凌定性、处置、权责归属等方面细致界定。
校园欺凌滞后心理辅导。身体欺凌会造成明显身体伤害，值得注重的是校园欺凌伤害的滞后性更需要心理辅导开解。面对校园欺凌，家长应该让孩子知道父母是其坚强后盾，同时教育孩子使用走开、坚定拒绝、寻求教师求助等方法规避，提升孩子社交技巧与处理问题的能力。